经济与管理学院：数智经管，应用创新

品牌建设指导思想

在新质生产力背景下，培养经济与管理类人才对于推动新质生产力发展、促进产业转型升级、提升国家竞争力、满足市场需求以及推动创新驱动发展战略都具有重要意义。要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导，立足服务国家发展战略，充分利用地方高校自身地域、行业及资源优势，构建特色鲜明的办学品牌，为经济与管理领域的创新发展输送高素质人才，贡献智慧力量。

品牌建设理念

在新质生产力背景下培养经济与管理类人才，应明确办学定位、强化实践教学、提升科研水平、优化人才培养结构和推动创新驱动发展战略等方面的指导思想。通过充分发挥自身特点和优势，打造具有鲜明办学品牌和特色的地方高校，为经济与管理领域的发展提供有力的人才支撑和智力支持。

品牌建设措施

在明确了品牌建设指导思想后，我们进一步细化品牌建设措施，以确保品牌建设工作的有效推进和落地实施。以下是我们针对“数智经管，应用创新”品牌所制定的具体建设措施，旨在通过系统性的操作和策略性的布局，全面提升品牌的知名度、美誉度和影响力，进而促进学院教育教学质量的持续提升和人才培养目标的高效达成。

（一）立德树人

1.强化思想政治教育。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，将思想政治教育融入日常教学和生活中。开展形式多样的主题教育活动，如党课、团课、主题班会等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.加强师德师风建设。定期开展师德师风教育培训，提高教师的职业道德水平和教育教学能力。树立师德师风典型，发挥榜样引领作用，营造良好的师德师风氛围。

（二）服务地方

1.开展地方经济调研。组织师生深入地方企业和政府机构，了解地方经济发展需求和问题。通过调研，为地方经济发展提供智力支持和政策建议。

2.参与地方社会服务。鼓励师生参与地方社会服务活动，如志愿服务、扶贫帮困等，增强社会责任感和使命感。

3.与地方政府和企业合作。共同开展社会服务项目，推动地方经济社会发展。

（三）产教融合

1.建立产学研合作平台。积极与地方政府和企业合作，共同建立产学研合作平台，促进科研成果转化和应用。

2.邀请企业专家来校讲座和交流，让学生了解行业动态和企业需求。

3.调整专业设置和课程内容。根据地方产业发展需求，调整专业设置和课程内容，增强专业的针对性和实用性。

（四）强化应用

1.加强实践教学环节。增加实验、实训和实习等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。建立校内外实习基地，为学生提供更多的实践机会和平台。

2.推动校企合作。与企业合作开展人才培养，实现人才培养与产业需求的近距离对接。

3.邀请企业参与人才培养方案的制定和实施过程，共同培养高素质应用型人才。开设与产业密切相关的课程和实践项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。

（五）创新引领

1.鼓励创新创业。开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业能力。举办创新创业大赛等活动，为学生提供展示自我和锻炼能力的平台。

2.推动学科交叉融合。鼓励不同学科之间的交叉融合和创新发展，培养具有多学科背景和创新能力的复合型人才。设立学科交叉研究项目和平台，促进学科之间的交流与合作。

品牌建设成效

通过几年的努力和探索，构建起了“一个中心，两个融合，三个促进”，即“以学生为中心”“学科融合，中外融合”“促进创新、促进应用、促进就业”的人才培养模式，人才培养质量不断提高。

（一）一个中心——以学生为中心

1.全方位实施“立德树人”。

在“立德树人”的根本任务下，我们紧密围绕学生中心，深度融合“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）和“五育并举”理念，构建全面而深入的学生工作体制机制。

在思想政治工作方面，我们遵循思想政治工作规律，将课程思政作为重要抓手，不仅在课堂上融入思政元素，更紧密联系学生工作体制机制，将思政教育贯穿于党团建设、班级建设、学风建设、资助育人、心理育人、学生管理及网络思政等各个环节。通过全员参与、全程覆盖、全方位渗透的方式，形成协同效应，确保思政教育无死角、无遗漏。

在“五育并举”方面，我们注重学生的全面发展。德育方面，通过课程思政、主题教育等形式，引导学生树立正确的价值观和道德观，课程思政成效显著，获得立项13项，省级立项2项；智育方面，优化课程设置，强化实践教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力；体育方面，开展丰富多彩的体育活动和竞赛，提高学生的身体素质和团队精神；美育方面，通过艺术教育、文化活动等途径，提升学生的审美情趣和人文素养；劳育方面，结合社会实践、志愿服务等活动，培养学生的劳动观念和实践能力。

2.贯彻落实OBE理念。

组织20余名骨干教师到西郊利物浦大学进行“曲靖师范学院如何支持和服务‘以学生为中心’的研究导向学习和教学”为主题的研讨学习。2023—2024学年下学期组织学院教学督导开展了以OBE理念为导向的听评课工作，研究制定出了“OBE理念为导向的听评课记录表”，明确了听评课标准，开展专题教学研讨2次，极大地强化了教师的OBE教学理念意识，提升了教师的教学能力和课堂教学效果。

组织骨干教师到西郊利物浦大学开展“‘以学生为中心’的研究导向学习和教学”主题研讨

（二）两个融合——学科融合和内外融合

1.学科融合

（1）课程建设方面：在全面覆盖国标课程的基础上，我们紧跟时代步伐，积极响应国家数字化经管人才培养的迫切需求。为此，我们在各专业体系中精心增设了一系列“大数据”类课程，包括大数据思维训练、数字经济学、大数据财务分析、大数据物流等，旨在培养学生的数据敏感度和分析能力，使他们能够更好地适应社会的快速发展和变化。同时，我们积极鼓励并推动教师采用现代化的教学手段，如雨课堂、学习通等教学平台，充分利用信息技术的优势，提升教学和管理效率。我们还积极建立并完善在线教学平台，大力开展数字化教学，为学生提供更加便捷、高效的学习体验。在这一系列努力下，《管理学》《营运管理》两门课程因其卓越的教学质量和广泛的影响力，被认定为省级一流课程，进一步彰显了学校在学科融合和课程建设方面的实力。

（2）实践教学方面：我们深知理论与实践相结合的重要性，因此不断加大数字化实训的力度。近年来，我们累计投入600万元购买各类先进的数字化实训软件，为学生提供了丰富多样的实践机会。同时，我们还新建了“VR大数据人才测试暨数字营销综合实训室”和“新商科智慧型人才孵化实验室”等5个实验室，这些实验室不仅设备先进，而且功能齐全，为学生的实训提供了有力的保障。此外，我们还与曲靖市能源职业技术学院携手共建了“云南省教育厅智慧物流与供应链科技创新团队”，通过校企合作的方式，共同推动数字化实训的深入发展，为学生的实践能力和创新能力的培养注入了新的活力。

（3）学科建设方面：我们始终保持着对学科前沿的敏锐洞察力和创新精神。在当前数字经济蓬勃发展的背景下，我们着手进行“数字经济”专业硕士点的培育工作，旨在培养更多具备数字化理论知识和实践能力的高素质人才。同时，我们还积极提升教师在数字化理论研究方面的水平，鼓励他们开展相关课题的研究、撰写论文和专著。在这一系列措施的推动下，学校在数字经济领域的课题、论文、专著数量不断攀升，为学科的融合和发展提供了有力的支撑。

2.内外融合

（1）校内外融合

我们高度重视课程实践与学生实战能力的提升，为此，我们依托市委、市政府委托的乡村CEO人才培养项目，精心建立了学生专业实习实训基地10余个。结合管理和工商、物流类课程的开设，我们积极组织学生与沃尔玛、魔丽魔芋等知名企业合作，共同举办直播带货大赛、营销大赛等活动。这些活动不仅激发了学生的创新精神和团队合作意识，还使他们能够更好地将所学知识应用于实际工作中。在暑假期间，我们还组织大学生“三下乡”社会实践团队到陆良县开展“乡”约云南电商直播实践活动。通过电商直播的方式，将当地的特色农产品推向更广阔的市场，为农户带来了实实在在的经济效益。这一活动得到了企业和农户的热烈欢迎，也受到了政府和媒体的广泛关注和报道。

乡村CEO人才培训与在校大学生能力培养有机结合

（2）国内外融合

我们注重国内外教育资源的融合与共享，拥有一支由10名国际化教育背景师资组成的团队，其中包括3名外专。他们不仅为学生带来了国际化的教学理念和先进的教学方法，还建成了2门国际化课程，为千余名学生授课近1300节。在他们的悉心指导下，学生的英语水平和国际视野得到了显著提升，四级过关率位居学校前列。

此外，我们还积极促进外专和教师之间的科研交流活动，通过定期的学术研讨会和科研合作，不断提升教师的科研水平和能力。在学术研究与成果展示方面，我们取得了显著的成就。在项目方面，我们成功申报了国家社科2项、自科1项以及省部级7项课题。在论文专著方面，近年来我们围绕乡村振兴和数字经济发表了5篇核心期刊文章和3部专著，为学术界和实践界提供了有价值的参考和借鉴。

国际化教学和学术研讨

同时，我们的学术影响力也在不断提升。在政治经济学国家项目方面，“中国特色社会主义政治经济学”国家社科基金立项数全国第一（与南开大学、吉林大学并列）。此外，教师的科研成果也在外文核心期刊上有所突破，共发表了12篇SCI论文，其中学院教师6篇，外专6篇。这些成果充分展示了我们在国内外融合方面的实力和成果，也为我们未来的发展奠定了坚实的基础。

（三）三个促进——创新、应用和就业

1.促进创新

（1）教师的创新精神塑造

我们拥有一支富有创新精神且经验丰富的教师团队，近年来，他们凭借出色的教学创新能力和实践成果，荣获了多项省级及以上奖励，包括云南省中青年教师课堂教学比赛一等奖、云南省高校青年教师教学竞赛二等奖，行业类教师竞赛奖励8项，校级特等奖4项、一等奖3项、二等奖3项。这些荣誉不仅彰显了教师们的个人才华，也为学院的创新氛围注入了新的活力。

（2）学生的创新精神培养

近年来，学生在各类创新竞赛中屡获佳绩，2022年获省级以上奖励52项，其中国家级奖励12项；2023年再获省级以上奖励46项，其中国家级奖励增至14项。这些成绩的取得，离不开学院教师科研成果的融入和育人过程的优化。学生积极参与教师科研项目，科研素养得到有效提升，公开发表学术论文100余篇。

学生发表论文的部分期刊

2.促进应用

（1）教师社会服务成效明显

近年来，教师承担的乡村CEO培养项目、获得市委市政府领导签批的咨政报告6项、编撰蓝皮书等工作，都取得了良好的社会反响和实际效果。同时，实践教学结合乡村CEO

项目构建起“双向奔赴”的模式，即学生既能在企业实践中提升能力，又能为乡村发展贡献智慧。近年来，我们获得了教育部产学研协同育人项目6项，教师在A类出版社出版课程实训教材3部，这些成果进一步推动了教学成果的转化和应用。

市委市政府领导签批的咨政报告

（2）学生实践能力不断提高

近年来40%的学生毕业论文来自企业实践，实践教学成效显著。同时，我们还积极指导和组织学生参加各种与复合型能力相关的学生人力资源共享服务、人力资源数字化管理、生涯规划指导、企业管理咨询等1+X项目培训考试。学生通过率达到80%以上，覆盖了工商管理、物流管理、会计学、经济学、国际商务等专业学生。此外，我们还鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

3.促进就业

（1）鼓励学生考研考公

近年来，考研升学率从2.2%提高到8.8%，考公上岸率也位居学校前列，近3年有60余人成功考取公务员，其中不乏进入省级党政机关的优秀人才。

（2）着力推动企业就业

近年来，我们与多家知名企业建立了稳定的合作关系，共同开展人才培养、项目研发、实习就业等方面的合作。目前，毕业生在大中小企业就业的人数比例持续提高，学生就业去向落实率位居学校前列。

品牌影响力

（一）校内影响力

“数智经管，应用创新”人才培养模式在校内显著提升了教学质量与学习效果，通过融合数智技术与经济管理教育，有效塑造了学生的正确三观，激发了创新精神，并针对性地培养了符合市场需求的职业技能。这一模式增强了学生的实践能力和职业素养，为校内教育氛围注入了新的活力。

（二）校际影响力

该人才培养模式蕴含的创新教育理念和教学方法吸引了地方兄弟院校的关注与学习。通过校际交流与合作，促进了教育资源的共享与优化配置，提升了整体教育水平，增强了校际间的竞争力与合作力。

（三）社会影响力

“数智经管，应用创新”所培养的应用型人才，凭借扎实的理论基础、强大的实践能力和良好的职业素养，深受用人单位好评，为社会经济发展注入了新的动力。